PLA DE COMUNICACIÓ DE CENTRE

PLA TAC DE CENTRE

El pla TAC (tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement) recull les característiques del centre en relació a les TAC, es defineixen els objectius i es planifiquen les actuacions que es duran a terme pel que fa als aspectes organitzatius, didacticopedagògics i curriculars. 

La proposta d'introduir l'aprenentatge de l'ús de les TIC, ha esdevingut en la necessitat d'utilitzar les TIC com a eina habitual d'aprenentatge i producció de coneixements. Aquesta és la diferència entre pla TIC i pla TAC. 

També es parla de pla TOC, fent referència a les tecnologies de d'organització i coordinació que permeten una gestió més eficaç i eficient, així com també una millor coordinació acadèmica i administrativa. 

Personalment crec que l'existència del pla TAC en els centres comença a ser necessaria. Aquesta feina donaria forma a la línea pedagògica dels centres pel que fa a la presència i l'ús de les TIC a les aules com a eina de producció de coneixement. 

EL MEU PROCÉS TECNOLÒGIC

Havent vist el video de Jordi Adell i el document de les fases d'integració de les TIC, penso que encara estic en una fase molt inicial. La meva tasca educativa actual s'enmarca dins el primer cicle d'educació infantil. Per això, crec que és més complicat parlar de l´ús de les TIC tal i com ho podríem fer en el segon cicle. 

Les necessitats, els recursos humans -sobretot-, el projecte de centre i la realitat i capacitats dels infants, per citar algunes raons, no faciliten la presència de les TIC, tal i com ens podríem imaginar en una situació ideal. 

Malgrat això, cada vegada més faig servir la tecnologia per dur a terme la meva feina amb els infants i en derteminats moments i situacions; documents audiovisuals i jocs interactius molt senzills, per exemple. M'agradaria poder emprar més eïnes TIC que posassin en contacte les famílies amb l'escola.

El que sí que podria dir que està molt més establert pel que fa a la meva tasca en el centre és l'ús de les eines TIC en hores no lectives,  quan a gestió de centre, coordinacions, administració, etc. Tot i que encara queda molt camí per recórrer, molts murs per derribar relacionats sobretot amb la conscienciació de l'equip educatiu, idees diferents per qüestions generacionals i altres motius que ara no interessa abordar. 

Pas a pas, es necessita temps. 

En un futur esper arribar a la fase óptima del procés i fer un ús de la tecnologia conscient, ajustat a les circumstàncies i competent. 

NORMATIVA ACTUAL TIC

FITXA AVALUACIÓ MATERIAL DIDÀCTIC MULTIMÈDIA

http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-xilofono.html

FITXA D’AVALUACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMÈDIA

Títol del material: EL XILÓFONO

Àrees que treballa: ÀREES DE LLENGUATGE: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ

Idioma: CASTELLÀ

Destinataris: INFANTS D’ENTRE 3 I 6 ANYS

Breu descripció: AQUEST MATERIAL ES BASA EN LA CREACIÓ DE MÚSICA MITJANÇANT UN XILÒFON QUE INCLOU TOTES LES NOTES MUSICALS I UN PENTAGRAMA. ES PODEN ESCOLLIR SONS DE DIFERENTS INSTRUMENTS

Objectius:

	si	no
Aprendre nous conceptes	X
Entreteniment	X
Practicar habilitats digitals motrius.		X

Aspectes tècnics del disseny:

	1	2	3
La interfície és visualment agradable.		X
Els elements visuals presenten qualitat	X
La llegibilitat del text que incorpora el material és adequada.			X
Els menús i les barres de botons son adequats.		X
Permet us autònom		X
Tracta  l’error i l’encerta adequadament.
S’adapta a les capacitats psicomotores dels infants.			X

Recomanacions i suggerències d’us: 

EL MATERIAL ÉS BASTANT ADEQUAT PER L’EXPERIMENTACIÓ I LA CREACIÓ. PERMET LA CREACIÓ DE MELODIES ESPONTANIES. PER A LA CREACIÓ DE PARTITURES DE CANÇONS ELS INFANTS NECESSITARAN L’AJUDA DE L’ADULT

POSSIBILITATS I LIMITACIONS DEL SOFTWARE EDUCATIU A L'AULA

La possibilitat d'utilitzar softwares educatius a les aules d'infantil és avui dia una realitat a l'abast de qualsevol mestre. Una realitat que ens ofereix oportunitats d'aprenentatge gens despreciables i que gairebé es converteixen en una eina que hem de posar a l'abast dels infants. 

La possibilitat, però, d'utilitzar aquests tipus de recursos no significa que qualsevol d'aquests sigui adeqüat, ni s'ajusti a les necessitats dels alumnes. D'aquesta qüestió ens en parla Santos Urbina al seu article 'algunas consideraciones en torno a software para educación infantil'. Segons Santos, podríem dir que els aspectes que cal tenir molt en compte alhora de triar un material software giren al voltant de: la presentació del producte, la especificació de l'edat a qui es destina, les instruccions-consignes-indicacions, els menús-barres de botons, els punters, si propicia un ús tutelat o autònom, la complexitat cognitiva de les tasques, l'adaptació a les capacitats psicomotores dels infants, el tractament dels errors, les variables dialectals o idiomàtiques i les guies didàctiques. 

En funció de l'anàlisi de tot això el producte ens desvetllarà les seves possibilitats o limitiacions i serem nosaltres, els mestres, els responsables de posar a l'abast dels nostres alumnes materials adequats i de qualitat. 

Santos llença una reflexió pel que fa a la necessitat que tots aquests productes de software passin o no un control exhaustiu de qualitat que garantitzi l'etiqueta  de 'material educatiu'. Personalment crec que aquest hauria de ser un requisit sine qua non. 

ARXIU DE SO

Prova de so MP3